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1. 你的老师都有哪些奇葩的上课方式？你在这堂课中学到知识了吗？你认为这种方式如何？

你的老师都有哪些奇葩的上课方式？你在这堂课中学到知识了吗？你认为这种方式如何？

我们都是经历过学生时代的人，对一些老师上课的奇葩方式记忆犹新。这些奇葩的上课方式有的是积极的，有的却是消极的，给我们的成长产生过或多或少的影响。现列举两个例子，期待大家开心之余有所感悟：

1.唱歌。这里的“唱歌”指的不是音乐课堂上唱歌，而文化课堂上唱歌。记得读初中的时候，语文老师发现有人在课堂上打瞌睡，就会叫全班同学站起来大声齐唱毕业歌，这样调动大家的激昂情绪，瞌睡很快就消失得无影无踪了。因为大家都能集中精力利用好余下的课堂时间，这一节课不但没有因为唱歌完不成既定任务，反而常常做得更好。这种上课方式很不错，说它奇葩，并不是说它不好，而是说它比较特别罢了。

2.扔粉笔。上小学的时候，有一个老师非常讨厌学生上课不认真听讲。他发现学生开小差的时候，就会用一截粉笔头向那个同学发动突然袭击，吓得那个同学忍不住尖叫一声，以后便战战兢兢不敢再东张西望了。这种方式确实能起到杀一儆百的作用，就是暴力了些，有损老师的形象。

还有不少奇葩例子，回忆起来既感到甜蜜，又感到好笑。童年的时光难忘怀，同也令人叹息不已。

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敬请留意我将发表的关于如何记牢英语语法的文章。

记得自己上初中的时候，有一个地理老师，整个初中我的地理特别差，可那个老师就是偏偏盯上我似的。每一节他的课，他都要想法子提问我。有时候利用横排一个接一个回答问题，有时候利用竖排一个接一个回答问题，都有我，但更多就是直接点名。他知道我回答不出来，就要求我到黑板站着，听他讲课。很丢人的，那会心里很反感。看到这个地理老师就害怕，更别提学知识了，现在长这么大了，地理还是一窍不通。

现在的老师应该也不会运用这种方式教学生了吧。

希望能帮到您，从根本教育开始。

老师突然不说话，用眼盯着某个学生，所有学生同时目光顺着老师目光找到不止一个人，那一堆人也莫名其妙，相互瞧上看下，观你望他，如芒在背，似刺入肉，不知所措，又没一个敢吭气。良久，老师长嘘了一口气道:“我以为你是谁？原来你不过如此！下次别再让我看见你红杏出墙了。”大家下课后议论开了，可谁也不知怎么回事。我活到六十岁才晃然大悟，啊！原来如此！你知道吗？

首先我想对“奇葩”一词的认识，把“奇葩”和“上课方式”放在一起“奇葩的上课方式”，读来读去，总是给人一种吐槽的感觉，我相信这绝不是我一个人的感觉！我不知道提问者提问的初衷到底是什么，到底是要大家来吐槽我们老师们上课百态来嚼嚼味？还是要大家来畅谈我们老师上课的创新之举供大家学习借鉴？不论是出于何种目的，既然接受了邀请来回答，就发表发表自己的一家之言吧。

因为自己是教师的缘故，我就把“奇葩”当作“独特”“新颖”的意思来理解吧。如果不这样理解的话，我不就是自己吐槽自己，自己损自己嘛！按照这样的理解方向，“奇葩的上课方式”就是“独特的上课方式”或“新颖的上课方式”，其实老师是非常辛苦的职业，也是需要不断学习的职业，为了提高课堂效益，为了孩子能够掌握知识，形成能力，提高素养，为了落实“立德树人”的教育目标，老师们绞尽脑汁，想法设法，让自己的课堂能够充满诗意，充满乐趣，呈现出了千姿百态的上课方式。

这里不妨谈谈我自己的一个独特的上课方式吧。“循环日记”是我实践了多年的提高学生写作水平的一种方式。它独特在“循环”，把班级学生按一组七人分组，小组中每人一天完成一篇日记，日记本在小组成员中循环，从第一人循环到最后一人，正好一周时间。每篇日记老师以“星级”打分，“五星”为最高级，一周下来，小组与小组间进行“星级”评比，获星多的小组为优胜组。同一小组中的同学可以相互修改本组同学的日记。我的这一独特方式之所以多年来受学生的喜爱，受老师的推广，是因为它独特符合学生的“爱比”的心理，小组内同学比谁的日记好，小组与小组之间比哪一组的日记获星多。是因为它提倡“合作”精神，为了小组的获胜，小组成员间相互出谋划策，甚至共同策划哪一位同学哪一天写什么内容，写好之后帮忙修改。是因为它既减轻了学生负担，也减轻了教师负担，原来每人每天要完成一篇日记，现在每人只要一周完成一篇。同样老师原来每天要批阅四五十本日记，现在每天只要批阅六七本日记本。这样一举多得的创新举措当然会学生喜欢，老师喜欢，学生收益良多，老师收益多多了！

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